1、　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的大班捏面人教案 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

2、　　活动目标：

【资料图】

3、　　学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。

4、　　在学习原有歌曲的基础上，借助ppt、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。

5、　　活动准备：课件

6、　　活动过程：

7、　　一、导入

8、　　教师：今天啊，我来请来了一位老爷爷，老爷爷的本领可大啦，他呀，会捏各种各样的面人（出示课件）。来，请小朋友们来瞧瞧。老爷爷都捏了什么啊？（幼儿观看课件，自由回答。）

9、　　二、熟悉旋律与内容

10、　　教师：好多好多，我们都看不过来了。老爷爷的本领真大呀，捏出来的面人，把我的眼睛都看花了。听我来夸夸老爷爷吧。教师说白：“捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花。”（有节奏并加适当的动作）。

11、　　教师：来，一起和我来夸一夸：“捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花。”。

12、　　老爷爷本领大，不但因为捏出来的面人把眼看花，而且他捏面人的时候还能“你说是啥就是啥！”

13、　　老爷叶的本领还大在哪？（唱唱并表演“你说是啥就是啥！”）

14、　　老爷爷的本领这么大，听我来唱着夸一夸他吧

15、　　你们一定也想来唱着夸夸他，那就来吧！

16、　　教师：老爷爷，听到你们夸他，心里真高兴，一高兴，他就又想捏面人了，我们一起来听一听，看一看，老爷爷又捏了啥？（教师跟着琴演唱歌曲《捏面人》，说白部分，教师不唱，做动作。）

17、　　教师：老爷爷又捏了啥？你看出来了吗？（幼儿根据教师的动作，来回答。幼儿回答一个后，让幼儿学一学动作。教师按顺序出示图片。）

18、　　（1）猪八戒：你从哪个动作看出来他是猪八戒？（学动作：嘟嘟嘴，大耳朵）

19、　　（有节奏）捏一个猪八戒做什么？（吃西瓜）怎么吃的？（学吃西瓜动作）

20、　　我们一起来学捏猪八戒。“捏一个……”（边说边做2遍）

21、　　（2）唐僧：我是怎样表现唐僧的？幼儿说到“骑白龙马时”讲解学动作：手拉缰绳一下一下拉。“老爷爷，捏一个……”（边说边做2遍）

22、　　（3）沙和尚：沙和尚经常挑着什么？（挑着担）老爷爷捏的沙和尚是怎么挑担的？讲解学动作：一手前，一手后，好象握着扁担一上一下行走着。

23、　　这个动作是什么意思？原来是在掳胡须，一起来掳一掳。“老爷爷，捏一个……”（边说边做2遍）

24、　　（4）孙悟空：捏一个孙悟空在干什么？谁能一下子说出来并表演出来。“，捏一个……”（个别和集体各一次）

25、　　 一起告诉我，老爷爷捏了那些人？（及时出现ppt）他们都是哪个故事里的人？（西游记）

26、　　我们一起来学老爷爷捏一捏西游记的故事吧 “老爷爷，捏一个……”（教师和幼儿跟着琴，边说白边做动作。）

27、　　三、学唱并表演歌曲

28、　　教师：老爷爷的本领真大呀，我们一起来夸夸他吧。（师幼完整跟唱歌曲）

29、　　教师：面人都给你们念活了，下面我来当老爷爷，你们来当捏出来的西游记里的面人，好吗？（老爷爷走来啦，教师做老爷爷，歌表演第一段。幼儿说唱说白部分。）

30、　　教师：你们学得可真棒，来来来，我们和老爷爷一起学捏面人吧。（师幼共同歌表演。）

31、　　四、启发幼儿创编部分歌词。

32、　　教师：老爷爷捏的是一个西游记的故事，如果你也会捏面人的画，你想捏一个什么故事里的人物呢？（幼儿自由回答。）

33、　　活动目标：

34、　　1.学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。

35、　　2.在原有歌曲的基础上，借助图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。

36、　　活动准备：

37、　　1.幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。

38、　　2.多媒体课件。

39、　　活动过程：

40、　　一、谈话导入，引出话题。

41、　　1.师：上次我们已经欣赏了一些面人，今天老师把捏面人的老爷爷也请到了我们班，我们来看一看他都捏了些什么？

42、　　2.逐一出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空面人形象。

43、　　教师范唱歌曲说唱部分。

44、　　师：今天老爷爷捏了哪些面人？你能不能用老师刚才的节奏说一说？

45、　　请个别幼儿示范。

46、　　3.幼儿跟随教师边说边做动作。

47、　　4.分组进行角色表演，侧重节奏练习。

48、　　二、完整学唱歌曲。

49、　　师：老爷爷的本领真大，捏出来的面人把我们的眼睛都看花了，有一首歌就是夸奖他的，我们一起来听一听吧。

50、　　1.教师完整范唱歌曲一遍。 师:你听到了什么？

51、　　2.教师引导幼儿跟唱，边唱边做动作。

52、　　3.集体练唱。

53、　　4.分组表演唱。

54、　　三、尝试创编部分歌词。

55、　　1.师：老爷爷真厉害，捏了这么多面人，你想不想帮老爷爷再捏一些其它的面人呢？你想捏什么面人？

56、　　2．幼儿尝试对捏一个xx x ︱x x︱x -部分歌词进行替换创编。

57、　　四、表演歌曲。

58、　　教师扮演老爷爷，幼儿扮演面人进行捏面人游戏。老爷爷可随意的把表演面人的幼儿捏成任意造型。

59、　　活动目标：

60、　　辅导材料和你表现动物或人物。

61、　　初步尝试自己的泥塑动物及人物上色。

62、　　活动准备：

63、　　玩具小动物，动物图片、泥、泥工板、辅助材料(雪花片，牙签、小珠子等)油画笔，颜料。

64、　　幼儿已有使用油画笔的经验。

65、　　参观动物园，对一些常见的小动物的外形有所了解。

66、　　活动过程：

67、　　一、和幼儿一起回忆参观动物园的经验。

68、　　你喜欢哪个小动物?它是什么样子的?身上的花纹是什么颜色的?

69、　　二、请幼儿选一个自己喜欢的小动物玩一玩。

70、　　仔细看看它是什么样子的?(重点请幼儿观察头、身体及其他特征明显的部位)

71、　　看看它身上有哪些颜色?

72、　　三、请幼儿说一说画画中的泥塑有什么特别的地方。

73、　　如果你在制作的过程中遇到了困难可以怎么解决?(可以看看玩具，图片也可以请老师帮忙)。

74、　　四、幼儿尝试制作。

75、　　鼓励幼儿大胆使用辅助材料。

76、　　幼儿完全制作好了再上色。

77、　　提醒幼儿上色时，注意保持小动物形象特征的清新。

78、　　鼓励幼儿捏一个以上的泥塑作品。

79、　　五、幼儿相互交流作品。

80、　　六、活动评价。

81、　　能用泥捏一个动物或人物。

82、　　幼儿能用颜色给自己的泥塑小动物或人物。

83、　　活动目标

84、　　熟悉音乐旋律，理解歌词内容，感受说唱的音乐风格。

85、　　能按歌曲中不同的节奏，用京韵演唱歌曲。

86、　　产生对民间艺术的兴趣。

87、　　活动准备

88、　　多媒体课件、音乐

89、　　活动过程

90、　　一、练声《小朋友们好》

91、　　二、出示录像，激发幼儿兴趣

92、　　 “今天老师给你们带来了一个有趣的短片，赶快看看里面有谁？他在干什么？”

93、　　“对呀！短片中的老爷爷在捏面人，面人可是我们中国传统的民间艺术！赶快看看捏面人的老爷爷都捏了些什么？”（出示图片）

94、　　呀！老爷爷的本领可真大，捏出的面人把我的眼睛都快看花了？你们是不是和我一样呀！

95、　　三、出示图片，帮助幼儿记忆歌词

96、　　“今天，老爷爷还会捏些什么呢？”

97、　　出示图片

98、　　猪八戒吃西瓜。“猪八戒是怎样吃西瓜的？我们一起来学学看。”

99、　　唐僧骑马。

100、　　沙和尚挑着箩。

101、　　孙悟空变戏法。

102、　　四、感受音乐不同的艺术风格，学唱歌曲

103、　　欣赏歌曲

104、　　“呀！老爷爷的本领这么大，我们听一听录像中的小朋友们是怎么夸奖他的？听完以后要告诉我，这首歌曲和我们以前唱过、听过的歌曲有什么不同？”

105、　　再次欣赏

106、　　“歌曲里除了我们刚才说的，你还听到了什么？”

107、　　学说：“你说是啥就是啥”

108、　　跟着音乐念歌词。

109、　　“你们说的可真棒，我们也来夸一夸老爷爷的本领吧！”

110、　　学唱歌曲。

111、　　（1）“刚才我听到有好多小朋友都迫不及待的想唱了，我们赶快准备好，来唱一唱吧！”

112、　　重点唱准歌曲中的难点。

113、　　教师与幼儿分角色演唱歌曲。

114、　　请幼儿与客人老师分角色演唱

115、　　五、教师小结

116、　　“今天老爷爷捏了一个西游记的故事，在我们民间还有许多许多有趣的艺术绝活呢？如果你是捏面人的老爷爷你想捏一个什么故事呢？我们下次再来编一编。”

117、　　设计思路

118、　　《捏面人》是一首说唱歌曲，含有京剧中的韵味，唱起来朗朗上口，很有特色，念白部分的内容也是孩子们很喜欢的《西游记》中的人物，非常适合大班幼儿演唱。我从幼儿的兴趣点出发，挖掘了教材所蕴含的四个价值：有趣的面人艺术、独特的京韵唱腔、鲜明的念白节奏、开放的创编过程。以这四个方面作为切入点展开活动，活动中设计捏面人的配乐录像，让幼儿进一步了解捏面人的过程，回忆已有经验，同时初步感受音乐旋律；还设计了形象化、趣味化、体现节奏型的图谱，帮助幼儿记忆念白部分歌词，学习歌曲的典型节奏。

119、　　活动目标

120、　　1．学唱歌曲，感受京味歌曲的风格。

121、　　2．尝试在念白部分创编歌词，体验说唱表演的乐趣。

122、　　活动准备

123、　　入场音乐、配乐录像、十六宫图谱四张。捏泥材料、捏面人伴奏、课前了解捏面人的知识。

124、　　活动过程

125、　　一、音乐游戏“捏面人”，导入活动

126、　　1．幼儿随音乐用肢体动作表现捏面人和静止“面人”造型

127、　　导语：让我们来做捏面人的游戏吧!音乐停下来的时候要变成一个小面人哟!看谁捏的面人最有趣。

128、　　2．观看小面人PPT，用语言节奏跟小面人问好

129、　　导语：刚才的游戏里你捏了什么小面人?

130、　　老师捏的什么小面人呢?我们一起来看看吧!(看课件)

131、　　让我们非常礼貌地有节奏地给小面人打个招呼吧!

132、　　小 朋友 小朋 友 你好吗一一

133、　　小朋 友呀 小朋 友呀 你好O 你好O

134、　　(评析：从捏面人的游戏到歌曲中的语言节奏训练，过渡自然连贯，当“小面人”向小朋友问好后，孩子们都非常感兴趣，并能积极有节奏地与小面人呼应。)

135、　　二、观看捏面人配乐录像，观察捏面人的过程

136、　　我们来看看老爷爷用什么材料，怎么捏的，捏的什么。(看录像)

137、　　讨论：小面人是用什么材料怎样做成的呢。

138、　　(评析：有趣的面人艺术直观地呈现在孩子们的眼前，录像中捏面人的老爷爷把捏好的孙悟空举起来给孩子们看时，小朋友们都自发地为老爷爷的精彩手艺而鼓掌。录像在引导幼儿回忆已有经验的基础上，唤起了幼儿对小面人极大的兴趣，同时初步欣赏了歌曲的旋律。)

139、　　三、欣赏教师的表演，整体学习歌曲的演唱部分

140、　　1．教师演唱A段

141、　　导语：小朋友，你们觉得捏面人有趣吗?老师把捏面人这件有趣的事情放在了一首歌里，请仔细听哟!我要开始了!

142、　　2．分析A段京味

143、　　导语：这首歌与我们以前唱歌的声音有什么不同呀?(声音长长的拐着弯)谁想来试试这个拐着弯的音?

144、　　幼儿讨论：这首歌曲像什么戏，你还知道什么戏，你会唱吗。

145、　　小结：我们中国有很多的戏，今天这首歌是有点像京剧味的歌曲，唱的时候还有拐弯，还要加上我们的动作和眼神。

146、　　3．幼儿有节奏地说A段歌词

147、　　导语：你能把捏面人这首歌像京剧一样有节奏地说出来吗?我来问你来答。(教师与幼儿有节奏地问答歌词)

148、　　4．幼儿跟唱A段

149、　　导语：现在我们一起来变成捏面人的老爷爷，像京剧一样唱一唱，老爷爷的胡子可长了，准备好了吗?

150、　　(评析：这一环节通过教师范唱、师幼讨论、节奏问答、角色表演等方式，让幼儿欣赏、感受、体验京韵歌曲独特的风格。让幼儿在不断变化、新鲜有趣的情境中学唱歌曲，使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快中学习。)

151、　　四、借助图谱，引导幼儿自主学习念白部分

152、　　1．教师演唱A段，动作表演B段，念白部分请幼儿猜测

153、　　导语：这位老爷爷到底捏的什么呀?大家想知道吗?老爷爷还捏了几个有趣的面人藏在我们的歌曲里，我们一起听听看看吧!(教师演唱并表演)

154、　　捏的是谁呀?它在干什么?老爷爷一共捏了几个面人?(幼儿边讨论边出示实物面人，启发幼儿思考在干什么，并尝试念白节奏)

155、　　2．张贴十六宫图谱，分析说唱内容和节奏

156、　　导语：我们来看一下唐僧师徒四人跟小朋友说的一样吗?

157、　　猪八戒在干什么?请你有节奏地说一说。(重点分析猪八戒，其他人物重点分析在干什么，最后让幼儿完整地说一遍)

158、　　3．配合节奏完整练习念白部分

159、　　导语：我们一起说一说唐僧师徒四人的故事吧!

160、　　(评析：这一环节通过教师表演幼儿猜测、出示面人相互讨论、观察图谱探索语言节奏等方式，让幼儿主动探索念白部分的内容和节奏。变通图谱的设计和运用，帮助幼儿记忆念白部分的内容和节奏)

161、　　五、多种形式练习歌曲

162、　　1．教师演唱A段幼儿演唱B段

163、　　导语：现在老师变成捏面人的老爷爷，你们变成老爷爷捏的四个面人，记住哟!要用你喜欢的动作表演唐僧师徒四人。

164、　　2．教师与幼儿一起完整表演

165、　　导语：你们表演得这么棒，我们一起来变成老爷爷吧!(起立站到碰不到别人的地方)

166、　　(评析：在游戏情境中幼儿非常乐于演唱和表演。)

167、　　六、捏面人。创编念白部分歌词

168、　　1．幼儿捏面人，创编歌词

169、　　导语：如果你来捏面人，你想捏个什么面人?你捏的面人在干什么?想不想捏个小面人来唱一唱?捏面人的材料就放在两边的桌子上，请你选一筐材料，要求三遍音乐的时间内捏好，放在支架上。

170、　　2．尝试创编歌词，鼓励幼儿大胆表演

171、　　导语：哪个小朋友愿意把自己想捏的面人有节奏地说给大家听。(四人一组，请幼儿完整表演)

172、　　你们都是会捏面人的小朋友了，本领真大呀!请把小朋友捏面人的事情，像京剧一样唱出来吧!捏面人的老爷爷变成谁了?(捏面人的小朋友)

173、　　(评析：创编歌词的环节顺应幼儿兴趣和情感的需要，提供适宜的材料，让幼儿体验捏面人的快乐，并把自己捏的面人创编歌词、演唱表演。此环节抓住了幼儿的兴趣点，充分调动了幼儿的主动性，所以幼儿创编出来的小面人的歌词就像插上了想象的翅膀，非常生动有趣!)

174、　　七、延伸活动

175、　　活动在音乐区域中持续开展，鼓励幼儿捏出不同的小面人，创编歌词并尝试表演。

176、　　活动目标

177、　　熟悉歌曲的旋律和歌词，用自然的声音，边做动作边演唱歌曲。

178、　　能够在原有歌曲的基础上大胆创编并演唱歌曲。

179、　　初步感受捏面人这种传统民间艺术的魅力。

180、　　重点难点重点：熟悉歌曲的旋律和歌词，用自然的声音，边做动作边演唱歌曲。

181、　　难点：能够在原有歌曲的基础上大胆创编并演唱歌曲。

182、　　活动准备

183、　　歌曲伴奏

184、　　猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空图片各一张

185、　　PPT

186、　　活动过程

187、　　一、谈话导入，引入歌曲。

188、　　师：（出示PPT）今天杨老师请来了一位老爷爷，他的本领可大啦！你们看，他在干什么？（幼儿回答）

189、　　师：这是一位捏面人的老爷爷。捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花（边念歌词边做动作）。

190、　　师：你们知道面人吗？就是老爷爷用面，像橡皮泥一样，捏一捏就能捏出好多好多不一样的角色。你们看老爷爷捏了好多好多的面人啊，都有谁啊？

191、　　师：老爷爷除了会捏角色类的面人，我们来看看他还会捏什么？（植物类的小花、动物类的兔子）

192、　　二、基本过程

193、　　（一）、通过问题引起幼儿对于念白部分的有意注意，幼儿掌握念白部分内容。

194、　　教师念白部分仅以动作引起幼儿有意注意及猜想。

195、　　师：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花（边念歌词边做动作）。今天捏面人的老爷爷会捏四个不同的面人，你们要仔细看一看到底捏了哪四种面人哦。教师范唱歌曲（除留白部分）第一次。

196、　　师：刚刚你看到了什么？（根据幼儿回答依次出示相对应的图片，同时引导幼儿说出完整的句子，如：捏一个沙和尚挑着担）

197、　　教师完整范唱歌曲第二次，帮助幼儿澄清念白部分内容和顺序。

198、　　师：这都是你们说的哦，那么在歌里是这个顺序，是这个歌词吗？请你仔细听，认真看。

199、　　师：小朋友们是这个顺序吗？谁来帮我调整一下？

200、　　师：你在歌词里听到他们在干什么？（幼儿用完整的话说）现在我们一起来念一遍。（边做动作边念）

201、　　（二）、通过游戏，幼儿倾听、演唱歌曲，教师部分退位。

202、　　唐僧的找不同游戏。

203、　　师：就在小朋友刚刚在念儿歌的时候老爷爷又捏了好多好多的面人啊，你们要不要看一看？

204、　　师：这上面的是老爷爷捏的面人，那下面的这四个唐僧你们看一看、比一比哪个不是老爷爷捏的呢？

205、　　师：老爷爷说你们真厉害，都没有把你们的眼睛看花。你们还想和老爷爷做游戏吗？那你们猜老爷爷下一个会捏谁？老爷爷说了想和他做游戏可以，但是我们要先会唱这首歌，现在我们小耳朵听音乐一起来唱一次。

206、　　猪八戒的找相同游戏。

207、　　师：捏一个猪八戒吃西瓜，这次我们要找的是这四个中哪一个是老爷爷捏的猪八戒呢？

208、　　师：接下来我们的难度再升级，你们还想挑战吗？一会儿我们唱歌的时候小朋友要跟着老师一起唱起来哦。

209、　　沙和尚找相同与找不同游戏。

210、　　师：321，哇，你们仔细看看这上面的沙和尚哪个是老爷爷捏的？哪个不是老爷爷捏的？

211、　　师：老爷爷说都难不倒你们耶，接下来是我们的终极挑战，在开始前我们还是要认真的唱一遍我们的儿歌哦。

212、　　孙悟空找相同与找不同游戏。

213、　　师：看，哪一个是老爷爷捏的哪一个不是老爷爷捏的?

214、　　老师部分退位，幼儿演唱。

215、　　师：老爷爷说你们真厉害，都没有把眼看花，如果你们能够把这首歌唱出来，他还会捏好多好多的面人出来和你们一起玩，准备好了吗？这次杨老师不唱你们自己唱哦。

216、　　师：现在我们站起来边做动作边唱哦！

217、　　（三）幼儿创编动物类歌曲

218、　　师：刚才我们在唱歌的时候，老爷爷又捏了好多好多的面人，你们想看吗？（出示图片）

219、　　师：这上面都有些什么呀？（人物类、动物类）

220、　　师：刚刚我们在唱歌的时候把西游记里的4个人物唱进去了，老爷爷说我们现在来唱一遍动物类的。（依次说出小鸭、小狗、小鸡、小猫，捏一只小鸭嘎嘎嘎）

221、　　师：那我现在我们把这个动物类的唱进去好不好？小耳朵，听音乐。

222、　　（四）创编人物类歌曲

223、　　师：现在问题来了，捏一个爸爸在干嘛？（依次创编爸爸、小宝宝、妈妈、奶奶）

224、　　师：这一次，你说是啥就是啥，我们一起来唱一次。（起立唱）

225、　　三、结束部分

226、　　师：今天唱的这首歌好不好玩？下来你们可以回去教给班上的其它小朋友唱也可以回家教给爸爸妈妈唱哦。

227、　　活动总结

228、　　当我在接触到《捏面人》这首歌曲的时候，我就觉得它很有特色，而且是一首民间艺术类的说唱歌曲，孩子们一定很有兴趣。在设计活动过程时我思考的最多的便是如何能够让幼儿真正的愿意唱，而不是在老师的带领下枯燥的唱，因此在活动中在导入引起幼儿兴趣后我首先是对念白部分进行了剖析，同时在剖析念白部分的过程中幼儿也初步感受了歌曲。然后就是在游戏中提高幼儿的积极性，让幼儿能够自己愿意唱，在游戏中一共完整唱了4遍，幼儿在快乐的游戏自然而然的达到了我本次活动的重点，即目标最后就是我的创编部分，在没有破坏完整性的基础上幼儿自由创编歌曲的过程中体会到了成功感，这个过程也是为达到的我的难点创编歌曲提供了支撑。

229、　　【活动目标】

230、　　1.感受歌曲的韵味以及说唱的乐趣，萌发对民间艺术“捏面人”的喜爱之情。

231、　　2.在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，发挥想象即兴创编。

232、　　3.掌握歌曲的节奏，熟练的演唱歌曲。

233、　　【活动重点】

234、　　掌握歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。

235、　　【活动难点】

236、　　能够用京韵说唱歌曲。

237、　　【活动准备】

238、　　多媒体课件、电子琴、图谱

239、　　【活动过程】

240、　　一、出示面人，激发兴趣

241、　　师：小朋友，昨天老师去逛庙会，买了一些面人，请小朋友一起来欣赏一下。看完这些面人，小朋友有什么感受？小朋友知道这些面人出自谁的手嘛？让我介绍给小朋友看！（颜色鲜艳、造型独特的面人摆在孩子面前，一下子吸引了幼儿的注意力，孩子们近距离的感受到“面人”的精美，产生了对“面人”的喜爱之情，从“面人”自然过渡到了“捏面人的老爷爷”，为下面的活动做了强有力的情感铺垫。）

242、　　二、欣赏课件，视觉刺??

243、　　师：你们瞧，就是这位老爷爷——咱们一起看一看，老爷爷还捏了些啥？

244、　　师：小朋友觉得老爷爷怎么样？老师也想用歌声来夸夸老爷爷了，小朋友仔细听！

245、　　（此环节出示的课件中面人体现了“多”，幼儿通过视觉刺激进一步感受理解歌词——“把眼睛看花”，做了难点前置。南极仙翁、财神、牛郎织女的选择的本意是让幼儿了解中国的传统文化，同时萌发对中国传统的民间手工艺术“捏面人”的兴趣，为身为中国人而自豪。）

246、　　三、学唱歌曲，感受京韵

247、　　（一）学习歌曲演唱部分

248、　　1.教师示范，理解歌词

249、　　师：小朋友，你听到我是怎么夸老爷爷的？（用演唱的方式来夸老爷爷，承上启下，幼儿对歌词的把握就显得较为轻松了。）

250、　　2.教师演唱，幼儿跟唱

251、　　师：我们一起再来唱一唱，夸一夸老爷爷吧，小朋友可以小点声。

252、　　师：我听到你们的声音了，很好听啊！那这一次请你用响亮的好听的声音再来夸夸老爷爷，有没有信心？

253、　　（以“夸老爷爷”为教学手段，激发了幼儿主动歌唱的愿望，使幼儿全身心地投入到歌唱活动之中。在反复跟唱歌曲之后，歌曲的曲调渐渐地熟悉。）

254、　　3.寻找不同，感受京韵

255、　　师：小朋友，你觉得歌曲里哪一句和我们平时唱的歌曲不太一样？（拖腔）因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味。最后一句拖长了调子唱起来有点像唱京剧的感觉。我们一起来试一试，加上我们以前学过的京剧亮相尝一尝。

256、　　（教师范唱在歌曲教学环节中起着至关重要的作用，聆听教师范唱，可以让幼儿对歌曲的音准、节奏、速度、情感处理等方面有更加清晰的认识。教师在范唱时，不仅运用了京腔京调的演唱方法，还运用了京剧动作暗示，为幼儿寻找不同做了提示，让幼儿体验到成功的快感。）

257、　　（二）学唱歌曲说唱部分

258、　　1.以“说故事”引出说唱部分

259、　　师：嘘，老爷爷有话要说，他说他不仅会捻面人还会捏故事呢，让我们一起来看一看，老爷爷捏了一个什么故事？

260、　　（此环节借助了电子琴打击乐的音效，将节奏清晰地展示出来。将节奏种在孩子的心田。教师适当留白，用动作表现，增强了幼儿的注意力。）

261、　　2.借助图片，梳理歌词

262、　　师：老爷爷捏了一个什么故事？里面都有谁？捏孙悟空的时候，老师用了一个什么字？为什么？

263、　　（借助图片，帮助幼儿更好地记忆歌词的内容，连续的追问，强化了幼儿对音乐语汇的识记。）

264、　　3.动作表演，加深记忆。

265、　　师：小朋友咱们一起连起来演一演吧，你可以用你喜欢的方式来表演！刚才你们表演的真不错，如果你们在表演好动作的时候能够把节奏拍的在准一些就更完美了，我们一起来做一个游戏：拍一拍节奏。

266、　　（让幼儿进行动作的表演，突出了课堂的动静交替，让幼儿自由表达对歌词中动物形象的理解，凸显了以幼儿为主体的活动理念。）

267、　　4.出示图谱，理解说唱。

268、　　师：像这样在一首歌曲里，又说又有唱的歌曲，叫说唱歌曲。

269、　　（幼儿园歌唱教学活动中经常运用到图谱，它是歌唱教学过程中一种直观形象的辅助工具，它是一种视觉符号也是一种手段，它可以把歌曲内容简单化、直观化、形象化，最大程度地帮助幼儿理解歌曲、学会演唱。）

270、　　5.分组演唱，情感表达。

271、　　师：现在我们来一个更有趣的演唱方式，就是“说”和“唱”分开来唱，请你来想一想你想先来唱还是先来说？

272、　　（让幼儿根据的意愿自由选择，大大提高了幼儿歌唱表演的主动性。）

273、　　五、创编歌词，合作展示

274、　　1.借物创编

275、　　师：捏面人的老爷爷又捏出了一些好看的面人，让我们一起来看看。请你大声的说出来，并按照音乐的节奏来说：捏一朵小花在开放，捏一匹小马运粮食，捏一只小猴在吃桃，再捏一个老爷爷在钓鱼。

276、　　2.想象创编

277、　　小朋友，如果你来捏，你想捏什么？教师示范：捏一只蝴蝶翩翩起舞……

278、　　（音乐活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，作为教师在向幼儿进行活动指导时，应注意启发和鼓励幼儿大胆创造，大胆想象，

279、　　幼儿自己创编歌词就是一种良好的表现手段，最后一个环节通过鼓励幼儿继续创编歌词，保持了幼儿学习的兴趣，从“借物创编”到“想象创编”难度递进，让幼儿获得了成功的体验，将活动推向了高潮。）

280、　　【活动目标】：

281、　　学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。

282、　　在原有歌曲的基础上，借助图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。

283、　　在创编歌词与由慢到快的演唱中，接受挑战，体验乐趣。

284、　　乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

285、　　感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

286、　　【活动重难点】：

287、　　学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。

288、　　借助多媒体课件、图片，让幼儿能在即兴念白的部分创编歌词

289、　　【活动准备】：

290、　　幼儿看过、听过捏面人，并见过一些面人形象。

291、　　各种捏好的面人造型图片(孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒和喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊、美羊羊等)、多媒体课件。

292、　　空白纸四张、笔。

293、　　【活动过程】：

294、　　观看各种面人造型图片ppt，引出歌曲。

295、　　1）播放《西游记》片尾曲的音乐，导入活动

296、　　教师：徒弟们，跟师傅一起去西天取经哦（教师带领幼儿走进活动室，引导幼儿有秩序的找到座位坐好）

297、　　2）教师借助多媒体课件介绍各种各样的面人，引出歌曲部分内容。

298、　　教师：你们见过捏面人吗？说说看你们都见过什么面人？

299、　　教师：你们见到的这些面人是谁捏出来的呢？

300、　　教师：老师今天请来了一位老爷爷，这位老爷爷的本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看，都捏了些什么？(播放课件)

301、　　教师：老爷爷捏了哪些面人呢？（喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、慢羊羊、灰太狼、红太狼、孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧等）

302、　　3）教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。

303、　　教师：老爷爷捏出来的面人太多了，我们都看不过来了!

304、　　教师边做动作边引出歌词：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了。”随后按歌曲节奏念：“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”

305、　　引导幼儿跟教师学念这句歌词。

306、　　熟悉歌曲《捏面人》旋律与主要内容。

307、　　1）教师范唱歌曲，在“捏一个xx?x｜x?x｜x-”部分时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形象，并不唱。

308、　　2）请幼儿猜猜：“爷爷都捏了什么？”“你从哪个动作看出来的？”

309、　　幼儿先根据教师的身体动作猜出歌词内容。并尝试演唱部分歌词。教师再根据幼儿回答逐一出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空图片，帮助幼儿了解歌词出现的先后顺序。

310、　　3）幼儿看图片随伴奏按节奏边做动作边念“捏一个xx?x｜x?x｜x-”部分的歌词。

311、　　4）教师和幼儿随着钢琴的伴奏按节奏完整的边做动作边念整首歌词。

312、　　5）完整学唱歌曲《捏面人》。

313、　　师生相互扮演老爷爷与面人，幼儿边看图片教师边用动作提示幼儿各部分的歌词内容。

314、　　教师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌曲2~3遍。

315、　　按故事主题创编部分歌词。

316、　　1）师幼讨论故事主题。“老爷爷捏的是什么故事？（《西游记》的故事）那你想编一个什么故事呢？”（歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论，教师即兴参加讨论）

317、　　2）教师选取幼儿讨论的某一主题，尝试对“捏一个xxx｜xx｜x-”部分歌词进行替换创编。教师将幼儿的创编简化成图，画在空白纸上，并按序排好在黑板上。

318、　　3）在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。

319、　　4）教师鼓励幼儿加快速度演唱歌曲。

320、　　5)教师逐一抽去图片，帮助幼儿记忆歌词，学会演唱。

321、　　6)在没有图片的提示下，幼儿完整演唱自己创编的歌曲。

322、　　表演歌曲。

323、　　一部分幼儿扮演老爷爷，另一部分幼儿扮演面人进行“捏面人”活动。表演老爷爷的幼儿可随意的把表演面人的幼儿“捏”成任意造型。

324、　　【活动反思】：

325、　　本节活动中，幼儿的兴致十分高，活动中的特别之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟悉的故事情节，所以幼儿十分的感兴趣，有了兴趣，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。歌曲中的念白部分，也是歌曲比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。活动中通过教师的范唱、角色表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快的氛围中学习歌曲。在本节活动的难点部分创编歌曲的念白部分，在这一环节我通过幼儿喜爱熟悉的动画片《喜羊羊和灰太狼》为幼儿提供素材，鼓励幼儿大胆想象，培养了幼儿的创编能力以及大胆表现的能力。活动中幼儿创编出了“捏一个喜羊羊在跑步；捏一个美羊羊在化妆；捏一个懒羊羊在睡觉；捏一个沸羊羊在举重……活动中通过图片帮助和加快速度、拿掉部分图片和脱离图片，逐层让幼儿不断接受新的挑战。整个活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上学会了创编。但在活动中我发现也存在着不足：歌曲由“唱”和“说”两部分组成的，在活动中我注重了幼儿“说”的部分和“创编”的部分而忽略了“唱”的部分，“捏出来的面人把眼看花”这句是这首歌曲的难点，在活动中我将难点前置，但发现在学习中幼儿对于这句还是没有很好的掌握，为此，我在教学活动中应该及时发现问题并揪出来帮助幼儿解决。活动结束后我又利用下午活动的时间巩固练习了这首歌曲，幼儿能完整、正确的唱出整首歌曲。

326、　　一、活动目标

327、　　学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。

328、　　在原有歌曲的基础上，借助图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。

329、　　在创编歌词与由慢到快的演唱中，接受挑战，体验乐趣。

330、　　二、活动准备

331、　　幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。

332、　　各种捏好的面人造型图片（有条件的准备PPT）。

333、　　图片（孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒头像）四张，空白纸四张，笔。

334、　　配套磁带或CD。

335、　　三、活动过程

336、　　观看各种面人造型图片（或PPT、多媒体），引出歌曲。

337、　　（1）律动《泥娃娃》。

338、　　跟教师一起随音乐模仿各种泥娃娃机械运动的样子。

339、　　（2）师：你们见过捏面人吗？

340、　　（3）教师借助图片（或多媒体）介绍各种各样的面人，引出歌曲部分内容。

341、　　熟悉歌曲《捏面人》旋律与主要内容。

342、　　（1）教师翻唱歌曲，在"捏一个"部分时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形象，并不唱。

343、　　（2）教师请幼儿猜：老爷爷都捏了什么？

344、　　（3）教师做动作，幼儿随伴奏按节奏念"捏一个"部分歌词。

345、　　（4）完整学唱歌曲《捏面人》。

346、　　师幼相互扮演老爷爷与面人，分别演唱歌曲的各部分1~2遍。教师用动作提示幼儿各部分的歌词内容。

347、　　教师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌曲2~3遍。

348、　　启发幼儿按故事主题创编部分歌词。

349、　　（1）"老爷爷捏的是西游记的故事，那你想编一个什么故事呢？"鼓励幼儿讨论故事主题。

350、　　（2）教师选取幼儿讨论的某一主题，对"捏一个"部分歌词进行替换创编。教师将幼儿的创编简化成图，画在空白纸上，并按序排好在黑板上。

351、　　（3）在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。

352、　　（4）教师逐步抽取1~2张简笔图，幼儿快速记忆歌词并进行完整地演唱。

353、　　活动目标

354、　　1．学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。

355、　　2．在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。

356、　　3．在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。

357、　　活动准备

358、　　1．看过捏面人，并见过一些面人形象。

359、　　2．老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。

360、　　活动过程

361、　　1．进场：律动《泥娃娃》。

362、　　教师：我们都见过泥娃娃，今天，我们听音乐，学学泥娃娃的样子吧！（幼儿与教师共同模仿泥娃娃机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进行到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。）

363、　　2．教师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲部分内容。

364、　　（1）教师：泥娃娃不是没有家，它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷，老爷爷本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来！瞧瞧看。

365、　　幼儿：哇……

366、　　教师：老爷爷带来了好多面人，有什么呀？

367、　　幼儿：福娃！

368、　　教师：京京。

369、　　幼儿：贝贝。

370、　　教师：还有呢？

371、　　幼儿：小猪。

372、　　教师：多可爱啊！胖嘟嘟的。还有什么？

373、　　幼儿：小狗、孙悟空、美女……（幼儿七嘴八舌说了起来）

374、　　教师：好多好多，我们都看不过来了！

375、　　（2）教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。

376、　　教师坐回幼儿中，边做动作边说：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了！”随后按歌曲节奏念：“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”

377、　　教师：咱们一起跟老师说说看。（引导幼儿一同念这句歌词）

378、　　3．教师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。

379、　　教师：老爷爷今天还想捏几个面人，大家一起来看看，老爷爷到底捏了啥？

380、　　（前奏响起）教师轻声说：“老爷爷来了……”随后范唱。在范唱中，将第二句“面人把”这三个字以念白的形式表现，并将整个第二部分四个乐句有节奏地用动作表现。

381、　　4．幼儿运用已有经验，根据教师的身体动作演唱部分歌词，教师逐一出示图片，帮助了解歌曲的部分结构。

382、　　（1）教师：老爷爷到底捏了啥呢？你看出来了吗？说说看……

383、　　幼儿1：孙悟空！

384、　　教师：你从哪个动作看出来的呢？学学看！

385、　　幼儿做打的动作，说：从金箍棒看出来的啊！

386、　　幼儿2做孙悟空看的动作。

387、　　教师：这个……我们大家一起学学看！

388、　　（全体幼儿共同模仿这个动作）

389、　　教师说：老爷爷，捏一个……谁？（同时伴奏有节奏的响声）

390、　　幼儿齐声说：孙悟空！

391、　　教师：他在干嘛？

392、　　幼儿：打妖怪！

393、　　教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。（第二遍练习这句歌词时，出示孙悟空的图片贴在黑板上。）

394、　　（2）教师：还捏了谁？

395、　　幼儿1：唐僧！

396、　　教师：唐僧是什么样子的？

397、　　幼儿2：骑马！（同时做出骑马的动作）

398、　　教师：哪个是唐僧啊？你们教教我。

399、　　许多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。

400、　　教师做骑马动作后，问：唐僧在干嘛？

401、　　幼儿回答：骑马。

402、　　教师：骑的是什么马呢？

403、　　幼儿：白龙马！

404、　　教师随音乐节奏说：“老爷爷……”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。

405、　　（3）教师：还捏了谁？

406、　　幼儿1：捏的是沙和尚。

407、　　教师：哪个动作是沙和尚的？

408、　　幼儿2：挑着箩。（做出挑东西的动作）

409、　　教师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”，并引导大家一起说。

410、　　幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时，教师出示沙和尚图片贴在黑板上。

411、　　（4）教师嘟起嘴，故意变粗嗓音说：小朋友，你们忘了我！

412、　　幼儿纷纷说：猪八戒。

413、　　教师：猪八戒在干嘛呢？

414、　　幼儿：吃西瓜。

415、　　在教师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。

416、　　5．教师做动作，幼儿随乐按节奏念部分歌词。

417、　　（1）教师指着图片问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊？

418、　　幼儿大声回答：西游记。

419、　　教师：是《西游记》里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗？

420、　　幼儿：好！（教师鼓励幼儿边说边做动作）

421、　　（2）教师范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。

422、　　6．幼儿学唱歌曲。

423、　　（1）教师：面人都给大家念活了！现在老师来演老爷爷，你们来表演面人，好吗？

424、　　幼儿：好！

425、　　（前奏响起）教师：老爷爷来了

426、　　在幼儿表演时，教师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白第二部分，并在教师的动作提示下，尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。

427、　　（2）教师：你们学得真棒！来来来，和我一起当老爷爷，好吗？

428、　　幼儿：好！

429、　　师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱第二部分的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。

430、　　7。启发幼儿创编一个故事主题。

431、　　（1）教师：老爷爷捏的是《西游记》故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗？（鼓励幼儿讨论故事主题）

432、　　幼儿：想！

433、　　教师：来，赶快和朋友商量商量，捏一个什么故事好呢？

434、　　（2）歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论，教师即兴加入讨论。

435、　　（3）教师：刚才老师听了很多小朋友的商量，谁来说说看？

436、　　幼儿1：我想捏小鲤鱼的故事。

437、　　幼儿2：我想捏白雪公主。

438、　　幼儿4：我们想捏小鼹鼠。

439、　　（4）教师：我们班的贝贝一直想编一个故事，但贝贝不敢说，我来帮他说。有一个人的名字和他一样，叫┅┅？

440、　　幼儿1：福娃贝贝。

441、　　教师：我们来试试，也编福娃的故事，好不好？

442、　　幼儿：好！

443、　　（5）教师：我们来看看他们的名字，你们都知道吗？

444、　　在教师的指引下，幼儿齐声说出五个福娃的名字。

445、　　教师：对！2008年奥运会是在我们中国举办的，小朋友，我们来编一个福娃的故事唱给大家听！

446、　　8．教师选取幼儿讨论的某一主题，对部分歌词进行替换创编，用图片提示幼儿创编的内容。

447、　　（1）教师：可是……我要捏一个贝贝在干什么呢？

448、　　幼儿纷纷说：游泳！在游泳！

449、　　教师：咱们来跟着节奏说说看。

450、　　（音乐节奏响起）教师引导幼儿编“捏一个贝贝……”

451、　　幼儿接：游泳……在游泳！（教师引导幼儿做出模仿游泳的动作）

452、　　教师随后统一创编的词：“捏一个贝贝在游泳！”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象，贴在黑板上。

453、　　（2）（音乐继续响起）教师：捏一个京京……

454、　　幼儿接：在举重！

455、　　教师：没错，就是举重。（引导幼儿做出模仿举重的动作）

456、　　在幼儿反复练习中，老师将举重形象绘到黑板上。

457、　　（3）教师：捏一个欢欢……

458、　　幼儿七嘴八舌地说了起来。

459、　　教师请一位幼儿说：捏一个欢欢在打球！（并引导幼儿做出模仿打球的动作）

460、　　教师将打球形象画好，并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。

461、　　（4）教师：捏一个迎迎……

462、　　幼儿大声说出：在跑步！

463、　　教师随即画图，并鼓励幼儿反复随节奏练习这句，做出模仿跑步的动作。

464、　　（5）教师：哎呀，妮妮……妮妮

465、　　幼儿纷纷说出：做体操，在做体操！

466、　　教师边画图边引导幼儿说出：捏一个妮妮做体操！

467、　　9．在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。

468、　　教师：福娃的故事是我们大家一起编的，那我们要记得很棒！记得很牢哦！来，咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里，好不好？

469、　　幼儿齐声：好！

470、　　教师：试试看！

471、　　师生共同演唱创编好的《福娃歌》。

472、　　1O．教师一步步提高演唱难度，激发幼儿不断挑战，精神饱满地演唱。

473、　　（1）教师：福娃的故事太棒了！

474、　　我就不信难不倒大五班的小朋友。这样，请伴奏老师弹快点，看看小朋友能不能跟上。

475、　　教师轻声问：能不能跟上？

476、　　幼儿：能！

477、　　音乐加快，教师提示并激励幼儿加速演唱。

478、　　（2）教师：难不倒你们！再想个办法。（教师做思索状，抽掉其中的贝贝图片。）

479、　　幼儿：难不倒的！

480、　　教师：我不信，你们试试看。

481、　　幼儿在演唱福娃部分时，教师不断用身体挡住后面的几张图片，引导幼儿凭记忆演唱。

482、　　（3）教师：妮妮在体操，哈哈，我扮演妮妮，你们就出错了吧！我们再把妮妮说一遍……

483、　　引导幼儿纠正为“做体操”。

484、　　（4）教师：真的难不倒？我不信！现在我请大家起立，向后转，什么都看不见了，我们看到的是谁呀？

485、　　幼儿：客人老师！

486、　　教师：现在我们就对着客人老师唱。

487、　　教师：老师们，我们要是真的忘了，你们就做动作提醒我们，好不好啊？

488、　　（台下老师：好！）

489、　　教师：还有噢，如果我们唱得好，请大家帮我们喊‘好’，我们先练一遍。

490、　　教师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。

491、　　教师随即又对着孩子们：这不是喊给你们的，你们要唱得真好才行！好，准备！老爷爷来了……

492、　　幼儿面向台下观众表演，演唱完毕后，台下教师齐声喊：“好！”

493、　　11．教师：小朋友们！还有好多好多故事等着我们编呢！大家边唱着福娃的歌边跟我来吧！

494、　　幼儿边唱边离开活动场地，台下响起热烈的掌声。

495、　　备注：①为了更加适合幼儿演唱，将原曲第二句“捏出来的面人把眼睛看花”改成“捏出来的面人把眼看花”。

496、　　②将歌词中“捏一个孙悟空变戏法”改成动作形象更加鲜明的“捏一个孙悟空打妖怪”。

497、　　流畅的教学过程

498、　　看由佳老师执教《捏面人》是一种艺术享受，活动从开始到结束充分表现了寓教于自然状态的师幼互动，流畅、生动、稚趣，既“接受挑战”，又“体验乐趣”。正如冯晓霞教授在一篇文章中所说：教师职业的内在魅力在于它是人与人之间心灵的交流、智慧的对话、生命的呼唤。

499、　　1．以反映无锡地区特点的《泥娃娃》开场

500、　　无锡地区的孩子个个熟悉泥娃娃、喜爱泥娃娃，由老师带孩子听着生动的《泥娃娃》乐曲，学着泥娃娃机械般的动作进场，可爱、有趣，老师充分调动了幼儿已有的生活经验，让幼儿在自主表现中拉近与新老师共同活动的心理距离。

501、　　2．以歌词内容自然连接展开教学

502、　　“泥娃娃不是没有家，它的家在无锡。”“今天老师请来了一位老爷爷，会捏各种各样的面人。来，瞧瞧看。”教师一下子引发了孩子观察、欣赏的兴趣。在幼儿七嘴八舌讲开后，教师自然引出《捏面人》中的歌词“老爷爷捏出来的面人把眼看花”，使较难掌握的歌词得到前置练习。

503、　　3．以身体动作表现学习歌曲的四个基本乐句

504、　　歌曲表现的西游记人物也是幼儿熟悉、喜爱的，教师采用图片提示，让幼儿主动表现人物动态，很好地调动了孩子与教师共同演唱歌词的积极性。而且，在这个学习过程中教师提供了一个空间，使幼儿走在学习的前面，不仅达到了学唱歌曲的目标，也自然地使幼儿的情感、能力、动作等得到发展。

505、　　在幼儿自主学习的过程中，教师采取逐渐退出的策略：与幼儿一起做动作、教师做动作幼儿念歌词、幼儿做动作教师念歌词、幼儿练习教师只在每个乐句做一个提示动作……幼儿从创编到学唱再到学会全部的歌曲，经历了一个从易到难的学习过程。

506、　　4．让幼儿经历挑战，不断提高学习水平

507、　　大班幼儿乐于接受挑战，教师考虑到幼儿的特点提出了相关的目标，在幼儿较为熟悉曲调、创编过歌词后，教师不断提升演唱的要求，如加快演唱速度、去掉某张图片、唱给客人老师听等，让幼儿在接受挑战的过程中提高学习的能力。

508、　　30分钟的音乐活动在不知不觉中度过了，让人感到意犹未尽。孩子们也带着“再编好多故事”的期待离开了观摩教室。由佳老师以自己幽默、活泼的教学风格，支持、鼓励幼儿积极参加音乐活动，并不断帮助他们提升表现的"技巧和能力。这一切，由佳老师做得是那么自然、流畅，就像朋友间的对话、互动，一点没有“我教你学”的痕迹。“润物细无声”，在教师和幼儿共同经历自然互动的“教”与“学”的过程中，师幼双方都体验了快乐、收获了成长。

509、　　提问与后退——激发幼儿主动学习的两种常用策略

510、　　前两天在一所幼儿园和教师们座谈，有位教师提到：新授歌曲时教师总是不得不一遍又一遍地带着幼儿唱，不但自己容易感到疲劳和乏味，孩子们也往往因为乏味而容易显现出疲劳和消极，不知道这种现象是否正常，是否有可能被避免。我告诉教师们：避免这种现象产生的方法有许多种。最近刚好看到江苏省第四届幼儿园优秀教育活动评选录像中的获奖课例《大班歌唱活动：捏面人》，愿和大家分享我自己从中获得的一点启发。在这个课例中，执教的由佳老师反复使用了两个教学策略：提问和后退，收到了奇妙功效。

511、　　心理学的相关研究告诉我们：人的原始学习冲动力量来自内部对快乐的追求倾向。即在熟知的知识中发现新内容，自发地进行探索，进行学习，并在这些学习的过程中找到对自己才能的信心，找到自我完善的新方向，从而获得发现自己、肯定自己的快乐。因此，主动学习一积极的自我评价一主动学习，其实更像是一种自我力量不断获得自我证实的一种仪式。

512、　　那么，怎样才能让幼儿在教师组织引导的集体学习中更强烈地感受到这种自我证实呢？实际上，教师完全可以经常使用的两种教学策略就是提问和后退。其中激励幼儿自我发现、自我完善的机制就在于：只有将告知幼儿转变为提问幼儿，将抱着搀着幼儿走转变为放手让幼儿自己尝试走，幼儿才能够有机会自我发现、自我完善，也才能够有机会真正体验到自我发现、自我完善的快乐！

513、　　在教学活动一开始，教师通过歌表演复习和谈话活动，自然帮助幼儿提取出了关于泥娃娃（泥人）的相关经验，紧接着又通过幻灯将泥人和面人的经验联系到了一起，再接着就提出了第一个与新歌曲学习有关的“桥梁性”问题：“我们来看看老爷爷又捏了啥？”教师开始第一次范唱，当唱完第一个“捏一个”的时候，老师突然将后面所有关于师徒四人的念词全部省略——即后退，而改成仅仅在钢琴的伴奏之下做相关的表演动作。刚一结束范唱，教师立刻提问：

514、　　“老爷爷到底捏了啥呢？你看出来了吗？”（幼儿：孙悟空）

515、　　教师又提问：“你从哪个动作看出来的呢？”（幼儿做举金箍棒打击的动作）

516、　　教师念：“捏一个……谁？（幼儿填充：孙悟空）他在干嘛？”教师做举金箍棒打击的动作。（幼儿填充：打妖怪）

517、　　教师提问：“还捏了谁？”（幼儿：唐僧）

518、　　教师自己做骑马动作：“他在干嘛？”（幼儿：骑马）教师：“骑什么马？”（幼儿：白龙马）

519、　　教师提问：还捏了谁？（幼儿：沙和尚）教师：“哪个动作是沙和尚？”（幼儿：模仿沙和尚挑担动作）教师：“这是在干啥？”（幼儿：挑着箩）

520、　　教师做模仿猪八戒的动作并提问：

521、　　“小朋友，你们忘了我了，我是谁？”（幼儿：猪八戒）猪八戒在干嘛呢？（幼儿：在睡觉）教师模仿吃西瓜的动作（幼儿：吃西瓜）

522、　　教师指着已经逐一贴出的师徒4人的图片提问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物呀？（幼儿：西游记）

523、　　在引导幼儿创编新歌词的时候，从五位福娃的名字到每位福娃所做的运动项目，教师也都无一例外地使用了提问引导的方式！实际上，教师将自己的行为从告知转变成提问，本身也就是一种后退！正因为有了教师的退，才给幼儿腾让出了挑战自我的空间，他们才可能有机会主动地回忆其原有经验，并将原有的相关经验创造性地迁移、转化为新的特定念唱经验。也正是由于幼儿在这种提取、发现，创造性地迁移、转化的过程中能够体会到自我发现、自我完善的快乐，所以我们也才能够看到幼儿在这一过程中的积极主动状态。

524、　　在这次活动中，教师的另外一种后退主要体现在“代唱”的过程中，教师从第一次范唱开始就不断地使用了“动作代替歌词”的策略。最初，教师使用动作替代主要是为了吸引幼儿注意、提取原有相关经验，并将动作转化为歌词。而随后，教师越来越多地使用动作替代，更是为了既保持对幼儿情感、想象方面的激励性，又保持对幼儿记忆、再现歌词动机方面的激励性。我们可以很容易地发现：只要是估计幼儿可以根据动作提示和图片提示回忆出来的歌词，教师便主动地转变成只有动作、表情和口形的参与，甚至只有动作和表情的参与。随着幼儿对歌词熟悉程度的不断递增，教师自己唱出的歌词也不断地递减。最后甚至减到仅仅在幼儿最容易唱错的地方教师才开口唱出声音来。请不要小看教师这样的行为，它对幼儿发出的“潜台词”是：我相信，你们自己能行！让你们自己努力来验证一下，你们自己究竟有多么行吧！！

525、　　最后还需要提一下的是：在活动接近尾声的那一段时间里，教师的提问逐渐变得越来越具有更加明显的挑战性。这种问题一般也应该出现在活动接近尾声的部分，如：

526、　　“福娃的故事是我们大家一起编的……咱们把他们唱到老爷爷捏面人的歌里。好不好？”

527、　　“我就不信难不倒大五班的小朋友！这样，请伴奏的老师弹快点，看看小朋友们能不能跟上。”

528、　　“现在我拿掉一张图片，怎么样？！”

529、　　“真的难不倒？我不信！现在我请大家起立，向后转，什么都看不到了，我们看到的是谁呀？”（只能看到客人老师）

530、　　在这一公认的优秀活动中，我们看到教师的语言非常“吝啬”，甚至吝啬到几乎没有教学组织性的语言。但为什么教师又能够一直紧紧抓住幼儿的注意力，随时激发出幼儿的投入热情呢？其中的窍门就在于我们在前面就分析出的那些激发幼儿自我发现、自我完善的机制：在新活动内容可以从幼儿原有经验中建构起来的前提条件下，教师有效地使用提问作为桥梁，让幼儿不断发现自己可以通过迁移原有经验进行新学习！在幼儿需要通过努力练习逐步达到技能熟练的时候，教师通过逐步的后退让幼儿不断发现自己可以逐步摆脱教师、图谱等“支持性”条件，越来越多地体验到独立达成流畅表现、自我肯定的喜悦。

531、　　最后，衷心希望教师们可以从这个范例中学会使用提问和后退这两招。

532、　　活动对象：

533、　　大班幼儿

534、　　活动目标：

535、　　1.掌握歌曲的旋律，理解歌词内容，学习运用京剧韵味演唱歌曲。

536、　　2.能唱准念白部分的节奏，并能大胆创编“捏一个xx干什么”的歌词。

537、　　3.感受说唱的乐趣，萌发对捏面人传统民间艺术的喜爱。

538、　　活动重点：

539、　　掌握歌曲的旋律，理解歌词内容，学习运用京剧韵味演唱歌曲。

540、　　活动难点：

541、　　能唱准念白部分的节奏，并能大胆创编“捏一个xx干什么”的歌词。

542、　　活动准备：

543、　　1.经验准备：幼儿欣赏过京剧，并尝试模仿过京剧人物的动作。

544、　　2.物质准备：京剧入场音乐、课件、猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空图片、附点音符节奏图、钢琴伴奏

545、　　活动过程：

546、　　一、以模仿“京剧小演员”的情境导入活动，激发幼儿兴趣。

547、　　1.听音乐模仿京剧人物上场，变换动作造型

548、　　提问：这是一首京剧的歌曲，京剧是我国传统文化艺术，除了京剧还有哪些是我国传统的文化艺术？（皮影、泥塑、捏面人…）

549、　　2.教师出示课件，并有层次提问

550、　　提问：

551、　　（1）这位老爷爷在干什么？都捏了哪些面人？

552、　　小结：捏面人也是我国民间传统的文化艺术。捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼睛看花。

553、　　（2）除了这些面人，猜一猜老爷爷还会捏什么样的面人？

554、　　二、创设“老爷爷收徒弟”情境，难点前置，掌握念白部分的节奏和内容

555、　　1.教师边唱歌边做动作，请小朋友猜老爷爷捏了哪些面人？

556、　　（念白中人物名称教师只做动作不唱，请幼儿根据动作来猜人物）提问：老爷爷捏了谁？他们在干什么？老爷爷是按照怎样顺序来捏的？

557、　　（2）教师清唱歌曲第二遍，运用图片引导幼儿学习念白部分，帮助幼儿掌握念白部分的节奏。

558、　　提问：老爷爷是怎样捏的？（鼓励幼儿探索学习念白部分的节奏x.xx.....）

559、　　（3）教师根据幼儿说出的面人出示相应的图片和节奏图，引导幼儿跟随老爷爷有节奏的做动作的来学习本领。

560、　　三、通过“真假面人”的闯关游戏，巩固歌曲，学唱歌曲

561、　　1.教师出示课件：“哪一个面人是老爷爷捏的？你能找出来吗？”

562、　　教师分别出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空的课件，幼儿逐个找出老爷爷捏的面人，进一步巩固复习歌词。教师鼓励幼儿说出念白部分的节奏和内容。

563、　　2.“为老爷爷加油”进一步学唱歌曲。师幼一起演唱歌词并做出相应的动作来捏，体验歌曲所带来的乐趣。

564、　　3.“小徒弟”榜样示范，练习演唱。教师请个别幼儿为同伴做亮相的示范动作，鼓励幼儿边做京剧亮相动作边运用拖腔的唱法表现歌曲京剧韵味。教师为选出的老爷爷的小徒弟，奖励小粘贴。

565、　　4.引导幼儿通过角色扮演，巩固记忆歌词，学习运用京剧韵味熟练地演唱歌曲。

566、　　四、由易到难，鼓励幼儿大胆创编，感受说唱歌曲的乐趣。

567、　　1.教师出示面人图片，幼儿借物创编念白部分歌词。

568、　　2.教师与幼儿谈话：“如果让你们来捏，你们还想捏什么？”，启发幼儿想象创编更多的面人，并鼓励幼儿将创编出来的面人连起来说一说。

569、　　3.一起上台大胆展示演唱创编的歌词并做出相应的动作，体验说唱歌曲的乐趣。

570、　　五、延伸活动

571、　　1.老爷爷将你们收为了他的小徒弟，你们还想捏什么面人呢？我们一起把它们编到歌曲中，告诉老爷爷吧。

572、　　2.将捏面人的图片投放到美工区，鼓励幼儿学捏面人，进一步萌发对捏面人这种传统民间艺术的喜爱。

573、　　活动目标：

574、　　学习带京味的说唱歌曲《捏面人》，并感受歌曲稚趣、生动的风格。

575、　　根据捏面人捏出的面人形象创编歌词，体验创编的乐趣。

576、　　通过用轮唱、接唱等形式巩固练习歌曲。

577、　　活动准备：

578、　　幼儿看过捏面人，图片若干。

579、　　伴奏带。唐僧师徒四人的头饰。

580、　　活动过程：

581、　　一、听音乐一起演唱京剧《脸谱歌》导入。

582、　　师：刚才我们唱的是什么啊？幼：京剧。

583、　　师：那你们知道京剧是什么地方的吗？幼：北京。

584、　　（这一部分主要是让孩子进行一个练声活动，并为接下来学习京歌做铺垫。）

585、　　二、出示捏面人老爷爷图片，引出主题。

586、　　师：今天老师就从北京请来了一位老爷爷，看看他在干什么？他会捏些什么呢？

587、　　幼：他在捏面人。

588、　　幼：他捏了很多动画片里的人。

589、　　幼：他捏了喜洋洋、小白兔。

590、　　（通过提问，唤起幼儿已有的经验，引起幼儿的兴趣）

591、　　出示图片2：

592、　　师：老爷爷本领真大，捏了这么多面人，把我们的眼睛都看的怎样了啊？

593、　　幼：眼睛都花了。

594、　　（这一部分主要是引导幼儿熟悉歌曲《捏面人》的主要内容及特点。）

595、　　三、引出歌曲，教师范唱第一段。

596、　　师：老爷爷真历害，老师还把他编成了一首好听的歌曲，听听，歌曲里唱了什么？

597、　　教师清唱歌曲唱的部分。

598、　　师：歌曲里唱了些什么？幼儿回答，教师依次出示图片。

599、　　教师出示图片后带领幼儿有节奏的学说，加深印象。

600、　　引导幼儿有节奏地说第一部分的歌词。

601、　　师：小朋友的小耳朵真灵，那你们能不能把它们有节奏的连起来说一说呢？我们一起来试一试怎样？（激发幼儿说的兴趣）

602、　　尝试唱出歌曲的第一部分。

603、　　师：刚才说的真不错，说明你们都拿出了自己的真本领。我想如果听着音乐来唱一唱，你们一定也能唱的很棒，是不是啊？（以激励的方法，再次激发幼儿唱的兴趣。）

604、　　幼儿集体跟着伴奏学唱歌曲。

605、　　师：你们觉得，这首歌唱起来像什么？你觉得这首歌的哪一句是最有京味的？

606、　　幼儿回答后，教师重点带领幼儿学唱。

607、　　（在学唱歌曲时，我用激励的方法引导孩子学唱歌曲，孩子们的兴趣比较浓厚。学起来也是十分的积极。但在演唱时我怕孩子掌握的不好，反复让孩子们集体演唱歌曲，浪费了较多的时间。）

608、　　四、学习说唱部分。

609、　　师：今天，捏面人的老爷爷认识了我们小朋友非常开心，他要给我们捏几个面人，看看都捏了些啥？

610、　　出示图片猪八戒，引出《西游记》里的人物。

611、　　师：这是谁？

612、　　幼：猪八戒。

613、　　师：他是哪个故事里的人物？

614、　　幼：他是《西游记》里的。

615、　　师：那《西游记》里除了猪八戒，还要谁呢？

616、　　幼：孙悟空、唐僧、沙和尚还有很多妖怪。

617、　　根据幼儿回答，教师出示相应图片。

618、　　师：看看，他们师徒四人都在干什么？

619、　　幼：猪八戒在吃西瓜。

620、　　幼：孙悟空在飞。唐僧在骑马。

621、　　幼：沙和尚在挑啰。

622、　　引导幼儿有节奏地学说第二部分的歌词。

623、　　师：对了，老爷爷捏的这些人物啊，都有不同的动作。听，是不是和你们说的一样。

624、　　教师有节奏的说歌词。

625、　　幼儿跟着一起有节奏的学说。

626、　　师：这首歌曲和我们学过的歌曲有什么不一样？

627、　　幼：这首歌有唱的，还有说的，很还玩。

628、　　教师小结：这首歌有唱的又有说的，是一首带有京味的说唱歌曲。

629、　　（在学习说的部分，我只注重了说，而没有强调节奏。，只是让孩子跟着我拍手，所以除了能力强的幼儿掌握节奏外，其他孩子对节奏掌握的不是很理想。）

630、　　五、完整学唱歌曲《捏面人》。

631、　　集体练唱。

632、　　分组表演唱。

633、　　（由于在前面学唱的部分，让费的时间较多，导致分组演唱时时间不多，我分组的次数较少，只进行了两次分组演唱。如果再进行多次不同形式的演唱，孩子们的兴趣也许会更浓。）

634、　　六、创编歌词。

635、　　师：捏面人的老爷爷本领真大，刚刚我们在唱的时候，他又捏了很多面人哦。

636、　　教师出示ppt。

637、　　师：看看有谁？他在干什么？谁能有节奏地来说一说！

638、　　幼儿说唱自己创编的内容。

639、　　七、结束部分。

640、　　师：刚才我们学习了京歌，现在我们再来学一个京剧的动作，想不想学？

641、　　教师带领幼儿学习京剧中走的动作，一起走出教室。

642、　　（最后这一个环节是与第一个环节相呼应，并且让还在兴奋中的孩子们有秩序的离开活动室。）

643、　　活动反思：

644、　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

645、　　【活动目标】

646、　　1.掌握歌曲的节奏，能熟练地演唱歌曲。

647、　　2.能即兴在念白部分创编“捏一个XX什么干什么”的歌词。

648、　　3.感受说唱的乐趣。

649、　　【活动准备】

650、　　PPT课件圆舞板

651、　　活动过程

652、　　一、PPT课件导入

653、　　教师：小朋友，今天老师请来了一位老爷爷，看看老爷爷在做什么呀？（出示PPT）哦，原来老爷爷在捏面人，那你们见过捏面人吗？在哪里见过？幼儿自由回答。

654、　　教师小结：捏面人也叫面塑，是我国民间的传统工艺，用面和糯米粉为主要原料，加上一些色彩、石蜡、蜂蜜等制成各色面团，经过捏面艺人的巧手，捏成各种戏剧人物、动画形象或飞禽走兽等等，变成人们喜欢收藏的工艺品。这位老爷爷本领可大了，他呀会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看！老爷爷都捏了什么面人呀?（幼儿回答）

655、　　二、学习歌曲第一部分

656、　　1.教师：老爷爷捏的面人好多好多呀，把我们的眼睛都看花了，老爷爷本领大不大呀？有个小朋友忍不住要夸夸老爷爷啦，请仔细听小朋友是怎样夸老爷爷的？（放音乐）

657、　　2.教师：歌曲中的小朋友是怎样夸老爷爷的？请你来说一说。加上动作夸一夸（幼儿回答后教师将歌词连起来说一遍。）那我们随着音乐也夸夸老爷爷好吗？（教师和幼儿随音乐唱第一段）教师启发幼儿加动作再演唱一遍。

658、　　三、学习歌曲的说唱部分

659、　　1.教师：小朋友，老爷爷听到我们夸他心灵手巧，可高兴了，他说要捏几个面人送给小朋友，我们看看老爷爷捏的什么面人送给我们？分别出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空的图片，让幼儿模仿猪八戒吃西瓜、唐僧骑大马、沙和尚挑着箩，孙悟空变戏法的动作。

660、　　2.（出示圆舞板）师：小朋友，咱们来玩个游戏好吗？这个游戏叫我问你答！师问：捏一个猪八戒干什么？幼边做动作边回答：捏一个猪八戒吃西瓜！（依次问答唐僧、沙和尚、孙悟空，教师用圆舞板打节奏）

661、　　3.引导幼儿把四个人物连起来说一遍。先打节奏说一遍，再加上动作说一遍

662、　　四、说唱表演

663、　　1.教师：夸奖老爷爷的那个小朋友把老爷爷送给我们的面人的样子也加进了歌曲了，编成一首完整的歌曲，叫捏面人，我们一起来欣赏一下。你听到的这首歌曲和我们平时听到的有什么不一样？

664、　　2.对，又有唱又有说，这样的歌曲叫说唱歌曲，现在我们来分成两部分，说的和唱的分开，女生唱唱的部分，男生说说的部分，女生表演唱的时候男生给她们打节拍，男生表演说的时候女生给他们打节拍。（男女生互换一次）全体围成圆圈再表演一遍。

665、　　五、创编

666、　　老爷爷的手这么巧，那你们想不想请老爷爷给你们也捏个面人呀？你想请老爷爷捏个什么做什么呢？（捏一个小狗汪汪叫--） 幼儿创编，并把幼儿创编的歌词唱进歌曲里（进行2-3遍）。

667、　　六、活动延伸

668、　　教师：今天小朋友表现都很棒，不光能唱会说，还能创编呀，那你们想不想学老爷爷捏面人呀？老师在后面的桌子上也准备了一些彩泥，你想捏什么？就去试试吧！

669、　　活动目标：

670、　　学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

671、　　在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。

672、　　在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。

673、　　活动重点：

674、　　掌握歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。

675、　　活动难点：

676、　　能够用京韵说唱歌曲。

677、　　活动准备：

678、　　多媒体课件

679、　　活动过程：

680、　　一、创设情境，引起对老爷爷捏面人的兴趣

681、　　演示课件引导幼儿观察：“这是谁？老爷爷在干什么？你们会捏面人吗？”

682、　　教师小结“捏面人”是我国的一种民间艺术，引导看视频。

683、　　提问：“捏面人的老爷爷是怎么捏面人的？手法熟练，捏得很快，我们都把眼睛开花啦！捏面人的老爷爷本领大不大？让我们一起来夸一夸：‘捏面人的老爷爷本领大！捏出来的面人把眼看花。’老爷爷都捏了些什么样的面人？（用念白小结反馈，引导幼儿编念白）”

684、　　二、幼儿完整欣赏歌曲，学唱歌曲。

685、　　说了那么多，老爷爷到底捏出来了什么呢？让我用歌声来告诉你们吧！（教师演唱歌曲，幼儿欣赏）你听到了老爷爷捏了什么？原来他在捏西游记中的唐僧师徒！

686、　　教师示范，幼儿感受并学习这样X.XX|XXX|XX|X-|的节奏，做相应动作。

687、　　幼儿完整念白，能正确的说出X.XX|XXX|XX|X-|的节奏教师完整演唱歌曲，引导孩子用各种动作表现歌曲。

688、　　幼儿完整演唱歌曲教师演唱歌曲，引导幼儿思考：“这首歌和我们以前听的什么有点像？哪里像？”

689、　　介绍歌曲的“京韵”特点，引导幼儿唱出京韵。

690、　　幼儿对唱歌曲

691、　　四、创编念白部分歌词

692、　　引导幼儿思考：“老爷爷捏的面人你们喜欢吗？你还想让老爷爷捏出谁？在干什么？”

693、　　引导幼儿用：X.XX|XXX|XX|X-|的节奏创编歌词

694、　　幼儿自由讨论

695、　　教师用绘画的方式记录幼儿创编结果

696、　　幼儿演唱创编后的歌曲

697、　　五、活动延伸

698、　　老爷爷本领真大，叫他捏什么就能捏什么，你还想让老爷爷捏出什么来？再编一下歌曲，唱给家人听。

699、　　想不想也跟老爷爷那样能干？咱们的橡皮泥河免你也能捏出不同的形态，课后小朋友可以比一比，谁捏的又多又好。

700、　　活动目标：

701、　　学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

702、　　在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。

703、　　在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。

704、　　让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

705、　　通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

706、　　活动重点：

707、　　掌握歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。

708、　　活动难点：

709、　　能够用京韵说唱歌曲。

710、　　活动准备：多媒体课件活动过程：

711、　　一、创设情境，引起对老爷爷捏面人的兴趣演示课件引导幼儿观察：“这是谁？老爷爷在干什么？你们会捏面人吗？”

712、　　教师小结“捏面人”是我国的一种民间艺术，引导看视频。

713、　　提问：“捏面人的老爷爷是怎么捏面人的？手法熟练，捏得很快，我们都把眼睛开花啦！捏面人的老爷爷本领大不大？让我们一起来夸一夸：‘捏面人的老爷爷本领大！捏出来的面人把眼看花。’老爷爷都捏了些什么样的面人？（用念白小结反馈，引导幼儿编念白）”

714、　　二、幼儿完整欣赏歌曲，学唱歌曲。

715、　　说了那么多，老爷爷到底捏出来了什么呢？让我用歌声来告诉你们吧！（教师演唱歌曲，幼儿欣赏）你听到了老爷爷捏了什么？原来他在捏西游记中的唐僧师徒！

716、　　教师示范，幼儿感受并学. XX| XX X| X X| X - |的节奏，做相应动作。

717、　　幼儿完整念白，能正确的说出X. XX| XX X| X X| X - |的节奏

718、　　教师完整演唱歌曲，引导孩子用各种动作表现歌曲。

719、　　幼儿完整演唱歌曲教师演唱歌曲，引导幼儿思考：“这首歌和我们以前听的什么有点像？哪里像？”

720、　　介绍歌曲的“京韵”特点，引导幼儿唱出京韵。

721、　　幼儿对唱歌曲四、创编念白部分歌词引导幼儿思考：“老爷爷捏的面人你们喜欢吗？你还想让老爷爷捏出谁？在干什么？”

722、　　引导幼儿用：X. XX| XX X| X X| X - |的节奏创编歌词幼儿自由讨论教师用绘画的方式记录幼儿创编结果幼儿演唱创编后的歌曲五、活动延伸老爷爷本领真大，叫他捏什么就能捏什么，你还想让老爷爷捏出什么来？再编一下歌曲，唱给家人听。

723、　　想不想也跟老爷爷那样能干？咱们的橡皮泥河免你也能捏出不同的形态，课后小朋友可以比一比，谁捏的又多又好。

724、　　活动反思

725、　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

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